Đề thi khảo sát chất lượng môn Giáo dục công dân Lớp 10 miễn phí với đầy đủ đáp án, lời giải chi tiết giúp các em luyện tập và củng cố kiến thức hiệu quả. Trắc nghiệm Công Dân 10 Bài 4 (có đáp án): Nguồn gốc vẫn dộng và phát triển của sự vật hiện Giáo án Ngữ văn 10 bài 5 Phần viết báo cáo nghiên cứu có 4 nội dung chính trình bày về yêu cầu viết báo cáo nghiên cứu; đọc và phân tích bài tham khảo; nắm được quy trình và cách viết bài bái cáo nghiên cứu; thực hành củng cố kiến thức. Mời quý thầy cô và các Bài 1: Tập Nhật Ký Của Hội Thánh Thuở Ban Đầu: Sách Công Vụ Tông Đồ. Bài 2: Các Thư Trong Tân Ước. Bài 3: Sách Khải Huyền Giúp ta Biết Hướng Đi Của Lịch Sử. Bài 4: Hội Thánh Trong Chương Trình Của Thiên Chúa. Bài 5: Hội Thánh Là Dân Của Giao Ước. 2.1- Chiều cao dàn giáo trong định mức là chiều cao tính từ cốt mặt nền, sàn hiện tại của công trình đến cao độ lớn nhất bảo đảm đủ điều kiện thuận lợi cho việc thi công kết cấu. 2.2 - Dàn giáo ngoài tính theo diện tích hình chiếu thẳng góc trên mặt ngoài của Công Ty Tnhh Sx Tm Vân Anh Đ/C: 2/1E Ấp Mới , Xã Trung Chánh, Huyện Hóc Môn,Tp.hcm Xưởng Sx :Ấp 6B Xã Bình Mỹ,Huyện Củ Chi,Tp.hcm Đt : 0908513424 Fax:0839757638 Website: Www:dochoimamnon.com Www:dochoimamnon.vn Email:maivo03.Vananh@. FrioIwv. Giáo án điện tử môn GDCD lớp 10Giáo án môn GDCD lớp 10Giáo án Giáo dục công dân lớp 10 bài 14 Công dân với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc tiết 2 được VnDoc sưu tầm và giới thiệu để có thể chuẩn bị giáo án và bài giảng hiệu quả, giúp quý thầy cô tiết kiệm thời gian và công sức làm việc. Giáo án môn GDCD 10 này được soạn phù hợp quy định Bộ Giáo dục và nội dung súc tích giúp học sinh dễ dàng hiểu bài học án Giáo dục công dân lớp 10 bài 13 Công dân với cộng đồng tiết 2Giáo án Giáo dục công dân lớp 10 bài 14 Công dân với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc tiết 1Giáo án Giáo dục công dân lớp 10 bài 15 Công dân với một số vấn đề cấp thiết của nhân loại I. Mục tiêu bài Về kiến thức Trình bày được trách nhiệm của công dân, đặc biệt là công dân học sinh đối với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc Việt Nam xã hội chủ Về kĩ năng Biết tham gia vào các hoạt động xây dựng, bảo vệ quê hương, đất nước phù hợp với khả năng của bản Về thái quý, tự hào về quê hương, đất nước, dân tộcCó ý thức học tập, rèn luyện để góp phần vào sự nghiệp xây dựng và bảo vệ quê hương đất Tài liệu và phương tiện dạy SGV GDCD lớp hành GDCD 10III. Hoạt động dạy và Ổn định tổ Kiểm tra bài hãy cho biết thế nào là lòng yêu nước? Lòng yêu nước được thể hiện như thế nào?3. Học bài mới. Học sinh chúng ta là những công dân trẻ tuổi của đát nước chúng ta cần phải làm gì để giữ gìn và phát huy truyền thống yêu nước của dân tộc góp phần xây dựng và bảo vệ quê hương, đất nước. Đó là câu hỏi đặt ra mà hôm nay thầy và các em cùng đi tìm hiểu tiếp bài 14...Hoạt động của giáo viên và học sinhNội dung kiến thức cần đạt? Trách nhiệm xây dựng kinh tế phải được thể hiện như thế nào?? Nhiệm vụ xây dựng chế độ chính trị...được thể hiện như thế nào?? Trách nhiệm xây dựng xã hội bình đẳng... được thực hiện như thế nào?? Vậy là thanh niên học sinh phải có trách nhiệm gì trong xây dựng quê hương đất nước?? Theo em, bảo vệ tổ quốc là quyền và nghĩa vụ của ai?Giáo viên đặt vấn đề Bác Hồ đã dạy các vua Hùng đã có công dựng nước, Bác cháu ta phải cùng nhau giữ lấy nước»? Em hiểu thế nào về lời dạy của Bác Hồ?Lời Bác muốn nhắc nhở chúng ta về trách nhiệm bảo vệ giang sơn, đất nước mà cha ông chúng ta đã đổ mồ hôi, xương máu mới gây dựng lên.? Theo em, chúng ta cần phải làm gì để thực hiện lời dạy của Bác?Chúng ta phải thể hiện lòng yêu nước bằng thái độ, việc làm cụ thể. Là công dân trẻ tuổi của đất nước, chúng ta cần phải làm gì để góp phần vào sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc.? Vậy mỗi thanh niên học sinh phải có trách nhiệm gì trong việc bảo vệ tổ quốc?? Em hãy cho biết hai nhiệm vụ chiến lược của cách mạng Việt Nam hiện nay là gi ? tại sao hai nhiệm vụ này có mối quan hệ chặt chẽ với nhau?2. Trách nhiệm xây dựng tổ Xây dựng về kinh tế giàu mạnh- Xây dựng chế độ chính trị ổn định, phát huy được quyền làm chủ của công dân- Xây dựng xã hội bình đẳng, công bằng và tiến Thanh niên học sinh cần phải+ Chăm chỉ, sáng tạo trong học tập và lao động+ Tích cực rèn luyện đạo đức và lối sống+ Quan tâm đến đời sống chính trị xã hội+ Tích cực xây dựng quê hương đất nước+ Đấu tranh, phê phán với cái sai3. Trách nhiệm bảo vệ tổ Bảo vệ tổ quốc là quyền, nghĩa vụ thiêng liêng, cao quý của công dân. điều 77 - HP 92- Trách nhiệm của thanh niên học sinh.+ Trung thành với tổ quốc, chế độ XHCN+ Tích cực học tập, rèn luyện đạo đức và sức khỏe+ Tham gia nghĩa vụ quân sự khi đến tuổi+ Tham gia vào hoạt động QPAN ở địa phương+ Vận động mọi người thực hiện nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc- Hai nhiệm vụ chiến luộc của cách mạng Việt Nam hiện nay là xây dựng và bảo vệ tổ quốc4. Cùng cố. Giáo viên cho học sinh thảo luận tình huống sauThanh được địa phương cử và cấp kinh phí học để sau này trở về phục vụ quê hương. Nhưng sau khi học xong Thanh tìm mọi cách xin ở lại thành sinh cùng trao đổi thảo luậnGiáo viên nhận xét, bổ xung5. Dặn dò, nhắc nhà các em học bài cũ trả lời các câu hỏi cuối bài học và chuẩn bị trước bài 15. Giáo án điện tử môn GDCD lớp 10Giáo án môn GDCD lớp 10Giáo án Giáo dục công dân lớp 10 bài 4 Nguồn gốc vận động và phát triển của sự vật hiện tượng tiết 2 được VnDoc sưu tầm và giới thiệu để có thể chuẩn bị giáo án và bài giảng hiệu quả, giúp quý thầy cô tiết kiệm thời gian và công sức làm việc. Giáo án môn GDCD 10 này được soạn phù hợp quy định Bộ Giáo dục và nội dung súc tích giúp học sinh dễ dàng hiểu bài học án Giáo dục công dân lớp 10 bài 3 Sự vận động và phát triển của thế giới vật chấtGiáo án Giáo dục công dân lớp 10 bài 4 Nguồn gốc vận động và phát triển của sự vật hiện tượng tiết 1Giáo án Giáo dục công dân lớp 10 bài 5 Cách thức vận động, phát triển của sự vật và hiện tượngI. Mục tiêu bài Về kiến được sự đấu tranh giữa các mặt đối được sự đấu tranh giữa các mặt đối lập là nguồn gốc khách quan của mọi sự vận động, phát triển của sự vật hiện Về kĩ phân tích và so sánh giữa mâu thuẫn triết học với mâu thuẫn thông phân tích một số mâu thuẫn trong các sự vật hiện Về thái độ Có ý thức tham hiải quyết một số mâu thuẫn trong cuộc sống phù hợp với lứa Tài liệu và phương tiện dạy SGV GDCD 10Câu hỏi thực hành GDCD 10, TLBD ND và PP GDCD 10Sách TH Mác-LêninIII. Tiến trình lên Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ.? Tại sao vận động là phương thức tồn tại của TGVC? Theo quan điểm Mác-Lênin có mấy hình thức vận động cơ bản? cho VD minh họa?3. Học bài mớiTrong mỗi mâu thuẫn luôn tồn tại hai mặt đối lập, thống nhất với nhau. Hai mặt đối lập tồn tại bên nhau nếu thiếu một trong hai mặt đối lập thì mâu thuẫn sẽ không tồn tại. Hai mặt đối lập lại vận động theo hai chiều hướng trái ngược nhau. Vì vậy chúng sẽ xuất hiện đấu tranh của hai mặt đối lập. Hôm nay chúng học tiếp bài ….Hoạt động của giáo viên và học sinhNội dung kiến thức cần đạtGiáo viên giúp cho học sinh nắm được sự đấu tranh giữa các mặt đối viên đưa ra các ví dụ ở bên để cho học sinh cả lớp trao đổi và đưa ra ý kiến.? Các mặt đối lập này có nhứng biếu hiện gì?? Những biểu hiện đó có ý nghĩa gì đối với mâu thuẫn?Học sinh bày tỏ ý kiến cá nhân, cả lớp trao đổi, sau đó giáo viên nhận xét, bổ xung và kết cho học sinh nắm được là giải quyết mâu thuận là làm cho mâu thuẫn mất đi và đấu tranh giữa các mặt đối lập là điều kiện tiên quyết để giải quyết mâu thuẫn, đồng thời mâu thuẫn chỉ được giải quyết khi sự đấu tranh giữa các mặt đối lập lên tới đỉnh điểm và có điều kiện thích viên đưa ra các tình huốngTình huống 1 Mâu thuân cơ bản giữa nhân dân Việt Nam với đế quốc Mỹ trong cuộc kháng chiến chống Mỹ được giải quyết có tác dụng như thế nào? Tình huống 2 Mâu thuẫn giữa chăm học và lười học nếu được giải quyết nó có tác dụng như thế nào?Học sinh cả lớp trao đổi ý kiến, đại diện cá nhân trả lời sau đó giáo viên nhận xét kết luận? Em hãy tìm ra một mâu thuẫn ở trong lớp em?? Khi mâu thuẫn đó được giải quyết thì nó sẽ có tác dụng như thế nào?? Theo em tại sao mâu thuẫn chỉ được giải quyết bằng hình thức đấu tranh?? Em hãy lấy một số ví dụ mâu thuẫn mà các mâu thuẫn này được giải quyết bằng đấu tranh?Thông qua bài học này giáo viên yêu cầu và giúp học rút ra bài học cho bản thân.? Thông qua bài học này các em rút ra bài học gì cho bản thân?c. Sự đấu tranh giữa các mặt đối Ví dụ+ Trong xã hội TB có mâu thuẫn giữa GCTS với GCVS.+ Trong lối sống có văn hóa và không có văn hóa.+ Trong kinh tế có sản xuất và có tiêu Nhận xét;+ Các mặt đối lập xung đột nhau, khuynh hướng vận động trái ngược nhau.+ Chúng luôn tác động, bài trừ, gạt bỏ nhau.+ Theo triết học các mặt đối lập không hoàn toàn đối lập, xung đột mà còn lien hệ thống nhất với nhau trong một sự Mâu thuẫn là nguồn gốc vận động, phát triển của sự vật hiện Giải quyết mâu Sự đấu tranh giữa các mặt đối lập là nguồn gốc vận động, phát triển của sự vật hiện Kết quả của đấu tranh giữa các mặt đối lập là mâu thuẫn cũ mất đi và mâu thuân mới hình Mâu thuẫn chỉ được giải quyết bằng đấu thuân chỉ có thể giải quyết bằng đấu tranh giữa các mặt đối lập chứ không phải bằng con đường điều hòa mâu Bài Giải quyết mâu thuẫn phải có phương pháp Phân tích điểm mạnh điểm yếu của mặt đối Nâng cao nhận thức, phát triển nhân cách- Biết đấu tranh phê và tự phê Củng hệ thống và nhấn mạnh kiến thức trọng tâm của tiết họcHọc trả lời các câu hỏi cuối bài Dặn dò nhắc nhà học bài cũ và chuẩn bị bài mới trước khi đến lớp. Tuần 20 Tiết PPCT 20BÀI 10 QUAN NIỆM VỀ ĐẠO ĐỨCI. MỤC TIÊU BÀI HỌCHọc xong bài này, học sinh cần đạt được1. Về kiến thức - Hiểu rõ đạo đức là gì? Nắm được quan niệm về đạo đức luôn biến đổi cùng với lịch sử. - Hiểu rõ mối quan hệ giữa đạo đức, pháp luật và phong tục tập quán. - Nhận biết được vai trò của đạo đức trong đời sống xã Về kỹ năng - Vận dụng được những kiến thức đã học để lý giải một số vấn đề đạo đức trong lịch sử. - Có khả năng đánh giá nhất định về các vấn đề đạo đức xã hội ngày nay, đặc biệt là các vấn đề đạo đức hàng ngày của học Về thái độ - Có thái độ đúng và khách quan với các hiện tượng đạo đức xã hội nói chung, các hiện tượng đạo đức trong xã hội Việt Nam hiện nay nói riêng. - Có ý thức điều chỉnh các hành vi phù hợp với các chuẩn mực đạo đức mới. Bạn đang xem tài liệu "Giáo án Giáo dục công dân 10 - Bài 10 Quan niệm về đạo đức", để tải tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trênTuần 20 Tiết PPCT 20 BÀI 10 QUAN NIỆM VỀ ĐẠO ĐỨC I. MỤC TIÊU BÀI HỌC Học xong bài này, học sinh cần đạt được 1. Về kiến thức - Hiểu rõ đạo đức là gì? Nắm được quan niệm về đạo đức luôn biến đổi cùng với lịch sử. - Hiểu rõ mối quan hệ giữa đạo đức, pháp luật và phong tục tập quán. - Nhận biết được vai trò của đạo đức trong đời sống xã hội. 2. Về kỹ năng - Vận dụng được những kiến thức đã học để lý giải một số vấn đề đạo đức trong lịch sử. - Có khả năng đánh giá nhất định về các vấn đề đạo đức xã hội ngày nay, đặc biệt là các vấn đề đạo đức hàng ngày của học sinh. 3. Về thái độ - Có thái độ đúng và khách quan với các hiện tượng đạo đức xã hội nói chung, các hiện tượng đạo đức trong xã hội Việt Nam hiện nay nói riêng. - Có ý thức điều chỉnh các hành vi phù hợp với các chuẩn mực đạo đức mới. II. CÁC NĂNG LỰC HƯỚNG TỚI PHÁT TRIỂN Ở HS Năng lực tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, năng lực làm việc nhóm, năng lực phê phán, đánh giá, năng lực quan sát, năng lực biết chấp nhận người khác. III PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG Giảng giải, vấn đáp, đặt vấn đề, thảo luận lớp, đàm thoại, thuyết trình, động não. IV. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - SGK lớp 10, Sách giáo viên lớp 10 - Máy tính, máy chiếu, phần mềm Giấy khổ to, bút bảng - Tranh ảnh, tranh ảnh tư liệu liên quan đến nội dung bài học V TỔ CHỨC DẠY HỌC Ổn định tổ chức lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ không KT Giảng bài mới Hoạt động của GV và HS Nội dung bài học 1. Khởi động * Mục tiêu - Giúp HS hiểu được đạo đức là gì, phân biệt giữa đạo đức với pháp luật và phong tục tập quán. Vai trò của đạo đức đối với sự phát triển của cá nhân, gia đình và xã hội. - Rèn luyện năng lực nhận biết, năng lực so sánh cho HS. * Cách tiến hành - GV sử dụng phương pháp thuyết trình Sống trong xã hội, dù muốn hay không con người phải có quan hệ trực tiếp hoặc gián tiếp với mọi người xung quanh. Các mối quan hệ đó chúng ta thường gọi là quan hệ XH của con người. Trong các mối quan hệ phức tạp đó, con người luôn phải ứng xử, giao tiếp và thường xuyên điều chỉnh thái độ, hành vi của mình sao cho phù hợp với yêu cầu, lợi ích chung của xã hội. Trong trường hợp ấy, con người được xem là có đạo đức. Ngược lại cá nhân chỉ biết đến lợi ích của mình bất chấp lợi ích của người khác, của xã hội thì người đó bị coi là thiếu đạo đức. Để hiểu rõ hơn vấn đề đạo đức, hôm nay chúng ta cùng nghiên cứu bài 10 Quan niệm về đạo đức. 2. Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1 Thảo luận lớp tìm hiểu khái niệm đạo đức là gì? * Mục tiêu - HS hiểu được thế nào là đạo đức, tỏ thái độ đối với hành vi vi phạm đạo đức. - Rèn luyện năng lực tư duy phê phán cho HS. * Cách tiến hành - GV đưa ra 3 câu hỏi, chia lớp thành 3 nhóm thảo luận Nhóm 1 Con người có những dạng quan hệ xã hội nào? Nhóm 2 Trong các quan hệ xã hội đó, con người điều chỉnh hành vi của mình như thế nào? Nhóm 3 Người điều chỉnh hành vi của mình như thế XH sẽ đánh giá người đó như thế nào? - GV cho HS thảo luận 5 phút - HS cử đại diện nhóm trình bày. - GV kết luận - GV hỏi Vậy đạo đức là gì? - HS nêu khái niệm - GV hỏi Theo em các quy tắc chuẩn mực xã hội có bất biến không? Vì sao? - HS trả lời. - GV trình chiếu Sự thay đổi của quan niệm đạo đức từ XH chiếm hữu nô lệ, phong kiến, tư bản chủ nghĩa, chủ nghĩa xã hội. Hoạt động 2 Tích hợp kiến thức GD bảo vệ môi trường, kiến thức giáo dục phòng chống tham nhũng. * Mục tiêu - Giúp HS phân biệt được giữa đạo đức với pháp luật, hành vi vi phạm đạo đức và vi phạm pháp luật. - Rèn luyện năng lực so sánh, năng lực phê phán. * Cách tiến hành - GV cho HS làm câu hỏi và bài tập Câu 1 Nêu một số ví dụ về chuẩn mực đạo đức mà em biết? Câu 2 Những chuẩn mực đạo đức nào sau đây phù hợp với yêu cầu của chế độ xã hội chủ nghĩa? a. Trọng nhân nghĩa b. Trọng lễ độ c. Cần kiệm d. Trung với vua. e. Tam tòng g. Tứ đức - HS trả lời. - GV tích hợp kiến thức bảo vệ môi trường + Bảo vệ môi trường là chuẩn mực đạo đức cần phải tuân theo. + Những tập quán gây hại cho môi trường cần xóa bỏ. GV đưa ra tình huống cần giáo dục cho HS. - GV tích hợp kiến thức phòng chống tham nhũng. - GV kết luận và đưa ra bảng so sánh sự giống nhau và khác nhau giữa đạo đức với pháp luật và phong tục tập quán. 1. Đạo đức là gì? a. Khái niệm đạo đức. - Quan hệ xã hội phong phú đa dạng + Quan hệ giữa cá nhân với cá nhân. + Quan hệ cá nhân với xã hội. - Tự giác Theo chuẩn mực nhất định của xã hội. Đạo đức là hệ thống các quy tắc chuẩn mực xã hội mà nhờ đó con người tự giác điều chỉnh hành vi của mình cho phù hợp với lợi ích của cộng đồng, của xã hội. b. Phân biệt đạo đức với pháp luật và phong tục tập quán trong sự điều chỉnh hành vi của con người Ví dụ Trước đây săn bắt động vật hoang dã, chặt cây rừng để làm củi đốt than, phá rừng làm nương rẫy không bị coi là vi phạm đạo đức, thì ngày nay bị coi là vi phạm đạo đức. Ví dụ Người tham ô tài sản của nhà nước chỉ nghĩ đến lợi ích của bản than, xâm phạm lợi ích của nhà nước. Ví dụ Tham ô tài sản của nhà nước là hành vi tham nhũng, lấy trộm tài sản của Nhà nước không phải là hành vi tham nhũng. 3. Hoạt động luyện tập - Luyện tập để HS củng cố những kiến thức đã học về đạo đức, phân biệt giữa đạo đức với pháp luật và đạo đức; vai trò của đạo đức đối với cá nhân, gia đình và xã hội. - Rèn luyện năng lực tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực phê phán năng lực giải quyết vấn để cho HS. \4. Hoạt động vận dụng a. Tự liên hệ - Hàng ngày trong các quan hệ gia đình, ngoài xã hội bạn bè, thầy cô em đã thực hiện đúng quy tắc chuẩn mực đạo đức do xã hội đề ra chưa? b. Nhận diện xung quanh Hãy nêu nhận xét của em về việc thực hiện đạo đức, thực hiện pháp luật của các bạn trong lớp và một số người khác mà em biết. c. GV định hướng HS - HS tôn trọng và thực hiện đúng các quy tắc chuẩn mực đạo đức và quy định của pháp luật đề ra. - GV nêu một điển hình của HS trong nhà trường Nhặt được của rơi trả lại người bị mất - GV chủ động thực hiện yêu cầu trên. 5. Hoạt động mở rộng - GV cung cấp địa chỉ, hướng dẫn HS tìm hiểu những tấm gương đạo đức trong đời sống, trên mạng, trên báo . - GV cho HS sưu tầm những câu ca dao, tục ngữ nói về đạo đức. Ký duyệt tuần 20, tiết 20 Ký duyệt của BGH Ký duyệt của TT Ngày tháng năm 2020 Lý Kim Khánh Ngày tháng năm 2020 Quách Thuận Hiệp Giáo án điện tử môn GDCD lớp 10Giáo án môn GDCD lớp 10Giáo án Giáo dục công dân lớp 10 bài 4 Nguồn gốc vận động và phát triển của sự vật hiện tượng tiết 1 được VnDoc sưu tầm và giới thiệu để có thể chuẩn bị giáo án và bài giảng hiệu quả, giúp quý thầy cô tiết kiệm thời gian và công sức làm việc. Giáo án môn GDCD 10 này được soạn phù hợp quy định Bộ Giáo dục và nội dung súc tích giúp học sinh dễ dàng hiểu bài học án Giáo dục công dân lớp 10 bài 2 Thế giới vật chất tồn tại khách quan tiết 2Giáo án Giáo dục công dân lớp 10 bài 3 Sự vận động và phát triển của thế giới vật chấtGiáo án Giáo dục công dân lớp 10 bài 4 Nguồn gốc vận động và phát triển của sự vật hiện tượng tiết 2 I. Mục tiêu bài Về kiến được KN mâu thuẫn theo quan điểm của được mặt đối lập của mâu thuẫn, sự thống nhất giữa các mặt đối Về kĩ phân tích và so sánh giữa mâu thuẫn triết học với mâu thuẫn thông phân tích một số mâu thuẫn trong các sự vật hiện Về thái độ Có ý thức tham hiải quyết một số mâu thuẫn trong cuộc sống phù hợp với lứa Tài liệu và phương tiện dạy SGV GDCD 10Câu hỏi thực hành GDCD 10, TLBD ND và PP GDCD 10Sách TH Mác-LêninIII. Tiến trình lên Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ.? Tại sao vận động là phương thức tồn tại của TGVC? Theo quan điểm Mác-Lênin có mấy hình thức vận động cơ bản? cho VD minh họa?3. Học bài mớiChủ nghĩa duy tâm và tôn giáo cho rằng mọi sự biến hóa trong vũ trụ là do một lực lượng siêu nhiên nào đó. Trái lại chủ nghĩa duy vật biện chứng khẳng định nguồn gốc vận động và phát triển của mọi sự vật hiện tượng là do mâu thuẫn trong bản thân của chúng. Vậy mâu thuẫn là gì?....Hoạt động của giáo viên và học sinhNội dung kiến thức cần đạtGiáo viên sử dụng phương pháp nêu vấn đề, đàm thoại, giải quyết vấn đề.? Em hãy đưa ra một vài ví dụ về mâu thuẫn?? Mặt đồng hóa ở một cơ thể A và dị hóa ở cơ thể B có tạo thành mâu thuẫn không?Từ đó giáo viên đua ra khái niệm mâu thuẫn thông thường và mâu thuẫn triết học. Qua đó chỉ cho học sinh thấy chỉ hai mặt đối lập ràng buộc nhau trong mọi sự hiện tượng mới tạo thành mâu thuẫn.? Lấy ví dụ về mâu thuẫn thông thường và mâu thuẫn triết học?Giáo viên giúp học nắm được một số mâu thuẫn hay là Phân loại mâu Căn cứ vào quan hệ SV được xem xét.+ MT bên trong là sự tác động qua lại giữa các mặt trong cùng một sự vật.+ MT bên ngoài diễn ra giữa SV này với SV Căn cứ vào sự tồn tại và phát triển của SV.+ MT cơ bản QĐ bản chất, sự PT của SV+ MT không cơ bản chỉ một đặc trưng cho một phương diện nào đó của Căn cứ vào vai trò của MT đôí với sự tồn tại và PT của SV.+ MT chủ yếu là mt nổi lên hàng đầu và chi phối các mt khác.+ MT thứ yếu là mt ra đời và tồn tại trong một giai đoạn nào đó và bị mt chủ yếu chi Căn cứ vào tính chất các QH lợi ích.+ MT đối kháng là mt giữa các GC có lợi ích đối lập nhau.+ MT không đối kháng mt giữa những LLXH có lợi ích cơ bản thống nhất với khái niệm mâu thuẫn giáo viên cho học sinh lấy ví dụ về các mặt đối lập trong mâu thuẫn.? Em hãy lấy ví dụ các mặt đối lập trong mâu thuẫn?? Hai mặt đối lập phản ánh những gì? Nó vận động theo nhũng chiều hướng nào?? Tại sao các mặt đối lập lại có sự thống nhất với nhau?? Sự thống nhất giữa các mặt đối lập được thể hiện như thế nào?1. Thế nào là mâu thuẫn– Mâu thuãn thông thường.+ Các mặt đối lập trái ngược nhau+ Chúng tách rời tương đối, không liên hệ với nhau- Mâu thuẫn triết học vừa đối lập vừa xung đột, vừa liên hệ làm tiền đề cho KN mâu thuẫn là một chỉnh thể trong đó hai mặt đối lập vừa thống nhất vừa đấu tranh với Mặt đối lập của mâu VD+ tích cực - tiêu cực+ KT sản xuất - tiêu dùng+ đồng hóa - dị hóa- Nhận xét+ Phản ánh những khuynh hướng, tính chất, đặc điểm trái ngược nhau trong mỗi sự vật hiện tượng.+ Là những mặt đối lập ràng buộc, thống nhất và đấu tranh với nhau trong mâu Sự thống nhất giữa các mặt đối điểm+ Các mặt đối lập phải cùng tồn tại trong một sự vật.+ Các mặt đối lập phải lien hệ, làm tiền đề tồn tại cho nhau.+ Chúng có thể chuyển hóa cho Củng hệ thống và nhấn mạnh kiến thức trọng tâm của tiết học5. Dặn dò nhắc nhà học bài cũ và chuẩn bị bài mới trước khi đến lớp.

giáo án công dân 10 bài 4